Programación Didáctica

Unidad Didáctica: La expresión escrita

Real Decreto

Aquí os adjuntamos el Real Decreto de la Comunidad Valenciana (Pais Valencià).

http://www.docv.gva.es/portal/ficha_disposicion_pc.jsp?sig=9808/2007&L=1

Práctica 0

PRÁCTICA 0:
La lectura en la Universidad.
Práctica de introducción a la asignatura y repaso de contenidos anteriores.

                                   Aquí os adjuntamos nuestras preguntas

1. ¿Cuál es la frecuencia con la que lees libros?

Muy a menudo (casi todos los días).

2. ¿Estás leyendo un libro actualmente?

Sí.

3. ¿Has visitado la biblioteca en los últimos 12 meses?

Sí, para estudiar o buscar libros de información.

4.Enumera los últimos diez libros que has leído.

-El libro rojo de Mao.

-Brújulas que buscan sonrisas perdidas.

-Todo lo que debe saber un revolucionario sobre la revolución.

-El secreto.

-Otra visión sobre Stalin.

-El señor de las moscas.

-El capital.

-El último vuelo.

-Trilogía pídeme lo que quieras.

-Anarquismo y Socialismo.

5. Señala los libros fundamentales que has leído en la carrera.

Libros de pedagogía, de literatura (sobretodo catalana), libros sobre psicología, de historia de la educación.

6. ¿Cuáles eran tus principales lecturas en la Educación Primaria?

Solían ser obras de aventuras y detectives que creaban una atmósfera de misterio que hacían que te engancharas al libro y no quisieras dejar de leer.

7. Indica tus cinco libros preferidos y coméntalos brevemente.

Ensayo sobre la ceguera, trata sobre una epidemia de ceguera blanca que va invadiendo una ciudad y cómo la gente pretende salvarse de esto sin importarle que le pase al resto de personas.

El último vuelo, está ambientada en la segunda guerra mundial, en la invasión nazi y cómo el protagonista intenta salvar su país convirtiéndose en un espía inglés.

Manifiesto comunista,se trata de una obra en la que se recogen las ideas comunistas de Karl Marx, fue una manera de levantar al pueblo.

Brújulas que buscan sonrisas perdidas, trata sobre las segundas oportunidades.

Pídeme lo que quieras, es una obra erótica que cuenta la historia de un empresario millonario y de su secretaria, así como las dificultades que encuentran a lo largo de su extraña relación.

8. Explícanos tu lectura en Internet.

Solemos leer lecturas que nos aportan información o entretenimiento.

9. ¿Cuáles son los principales espacios que lees en Internet (periódicos, bibliotecas, blogs, redes sociales…)?

Periódicos, blogs y sobre todo las redes sociales.

10. ¿Utilizas algún soporte de lectura digital, aplicación de gestión de lectura, red social de lectores?

No.

Comentario del artículo Los universitarios y la lectura de Claudia Gilardoni.

Respecto al artículo trabajado pensamos que se debería fomentar la lectura desde niveles más inferiores, como en Educación Infantil mediante la animación lectora, y posteriormente en Educación Primaria con libros de lectura adecuados a sus diferentes edades.

El problema del artículo, la escasa frecuencia lectora de los universitarios, se encuetra en la base de su formación, es decir, no han tenido hábitos lectores en sus diferentes etapas educativas. Por este motivo, encuentran la lectura como una obligación, y así no consiguen el gusto por la lectura.

Otro de los motivos de esta situación es el elevado precio de los libros, por lo que los jóvenes buscan otro tipo de recursos como es internet. Esto provoca que las bibliotecas estén cada vez más vacías y poco a poco se vaya perdiendo el hábito lector en un ambiente de lectura como es la biblioteca.

¡Muchas gracias, Wert!

Gracias Wert

Muchas veces se nos olvida que nuestro querido Wert no es solo el Ministro de Educación; también lo es de Cultura y Deporte.

Os voy a presentar un video que demuestra que nuestro gremio no es el único afectado por las maravillosas decisiones que se toman desde las altas esferas. Hay otros colectivos que también muestran su indignación.

Ayer, el actor Sergio Peris-Mencheta, en la celebración de los premios Ceres 2013, le manda un mensaje a Wert y le dedica su premio. ¡Que gran honor Ministro!

Aitor Cuervo presenta su último poemario

El poeta maragato afincado en La Rioja Aitor Cuervo Taboada presenta el sábado en la biblioteca de Astorga su último poemario, Querida bipolar , en un acto organizado por el Ateneo Republicano de astorga, con la colaboración del Ayuntamiento. Cuervo Taboada ha ganado premios de carácter local y nacional y colabora de forma asidua en publicaciones como Tribuna Obrera , La Fanzine y Juventud Rebelde , entre otras.

Via: http://www.diariodeleon.es/noticias/astorga/aitor-cuervo-presenta-ultimo-poemario_514838.html

A continuación, os dejo un articulo anónimo. Se trata de un articulo sobre un tema interesante, las faltas de ortografía. Espero que os interese y que expongais vuestra opinión.

           Las faltas de ortografía es uno de los grandes problemas con los que nos encontramos día a día en la enseñanza. Y lo peor es que no es solamente un “problema” escolar, pensamiento que tienen nuestros alumnos y que hace que solo les importe porque les fastidia que las temidas faltas les puedan bajar la puntuación del examen; sino que va más allá, pues pertenece a la vida cotidiana: cartas, currículos, solicitudes, instancias, denuncias… Todos estos tipos de documentos se tienen que poner por escrito y es imprescindible que vayan impecables, no solo en redacción sino también en lo que a ortografía se refiere. De ahí la relevancia de inculcarles a nuestros alumnos la necesidad de prestar atención a este conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua y que se conoce con el nombre de ORTOGRAFÍA. 

           Pero, ¿por qué suelen cometerse errores ortográficos? Habrá muchas posibles respuestas a esta pregunta y lo que sí hay que desterrar es la creencia de que esta está ligada a la inteligencia, pues hay personas verdaderamente inteligentes que tienen auténticos problemas con la ortografía y viceversa. Básicamente, las faltas de ortografía suelen asociarse, además de al desconocimiento de la norma, a falta de atención (algo que se comprueba claramente cuando encontramos la misma falta cometida por la misma persona una y otra vez cuando ya se la hemos corregido), a no revisar lo escrito (es una mala costumbre de los alumnos terminar el examen y entregarlo sin repasarlo), a falta de vocabulario (la falta de caudal léxico hace que no puedan sustituir la palabra que no saben cómo se escribe por otra con igual significado) y a hábitos de escritura que se pueden considerar “perezosos” (no molestarse en buscar la palabra “dudosa” en el diccionario). Todo ello genera no solo el empleo incorrecto de letras, sino también de tildes (a veces por exceso y a veces por defecto), mayúsculas, minúsculas, signos de puntuación y demás que hacen que muchas veces los escritos resulten ilegibles. Por eso, de la misma forma que practicamos la redacción en clase, debemos trabajar la ortografía, pues ambas son habilidades básicas para manejar la competencia en la lengua escrita. 
 

           En primer lugar, para ayudar a nuestros alumnos con la ortografía, debemos hacerles entender la importancia de un escrito ortográficamente “correcto”, aludiendo a razones como que la ortografía contribuye al fortalecimiento de la unidad de un idioma, pero, sobre todo, a que esta permite comprender con exactitud lo que se lee y facilita la exposición de lo que nosotros queremos expresar. A partir de ahí, es necesario trabajarla en clase como parte de la rutina diaria no solo del profesor de Lengua Castellana y Literatura sino de todos los profesores de las distintas materias, haciendo ver así a nuestros alumnos que es erróneo pensar que las faltas de ortografía no encierran ninguna gravedad porque todo el mundo las comete y que no es solo incumbencia de la asignatura de Lengua.

“Una de las principales calidades, que no solo adornan, sino componen cualquier idioma, es la ortografía, porque sin ella no se puede comprender bien lo que se escribe, ni se puede percibir con claridad conveniente lo que se quiere dar a entender”.
                                                                                                    (Diccionario de autoridades, 1726)